EDICIÓN - AÑO 1 
En las aulas de todo el país, miles de chicos y chicas enfrentan cada día un desafío invisible: las letras parecen bailar, intercambiar lugares, resistirse a formar palabras fluidas. No se trata de falta de esfuerzo ni de interés. Se trata de dislexia, una condición neurocognitiva que afecta la lectura y la escritura, y que en Argentina está reconocida por ley como un trastorno específico del aprendizaje que requiere atención y estrategias particulares.
Sociedad21/08/2025 REDACCIÓN
La ciencia sabe hoy que la dislexia tiene una base biológica: el cerebro procesa de forma distinta el lenguaje escrito. Estudios de neuroimagen muestran que ciertas áreas, como el sistema occipitotemporal izquierdo, trabajan con menor activación, y que existen particularidades en las conexiones neuronales que intervienen en el reconocimiento y la conversión de letras y sonidos. Esta diferencia no está ligada a la inteligencia: un estudiante con dislexia puede tener capacidades cognitivas iguales o superiores al promedio.
Aunque la prevalencia estimada ronda entre el 5 y el 10 por ciento de la población escolar, no hay estadísticas oficiales nacionales, y las organizaciones especializadas advierten que hay un fuerte subregistro, especialmente en zonas con menor acceso a evaluaciones específicas. Esa brecha diagnóstica implica que muchos niños y niñas transiten la escuela sin comprender por qué sus esfuerzos no se traducen en resultados.
La detección temprana es clave. Ley 27.306, sancionada en 2016, promueve el diagnóstico precoz y obliga a las instituciones educativas a implementar adaptaciones como el uso de tipografías amigables, el aumento del espaciado en textos, o la posibilidad de evaluaciones orales. Sin embargo, su implementación todavía es desigual y depende, muchas veces, de la voluntad y el conocimiento de los equipos docentes y directivos.
El abordaje más eficaz combina estrategias pedagógicas basadas en evidencia —como métodos multisensoriales que integran la vista, el oído y el tacto— con tecnología de apoyo y un acompañamiento socioemocional que proteja la autoestima. Desde el sector sanitario, la fonoaudiología, la neuropsicología y la psicopedagogía trabajan de forma integrada para ofrecer un diagnóstico certero y planificar intervenciones personalizadas. Y desde la comunidad, asociaciones como Disfam Argentina impulsan campañas y redes de contención para familias.
En el Hospital de Pediatría Garrahan y en otros centros públicos especializados, los equipos interdisciplinarios reciben consultas que no solo buscan ponerle nombre a una dificultad, sino también abrir la puerta a un nuevo paradigma: uno donde aprender distinto no signifique quedar atrás. El Día Mundial de la Dislexia, cada 8 de octubre, se ha convertido en una oportunidad para reforzar ese mensaje en medios, escuelas y espacios públicos.
En un contexto donde las brechas educativas son amplias, hablar de dislexia no es solo hablar de neurociencia, sino de derecho a la educación y de igualdad de oportunidades. Reconocerla, comprenderla y actuar en consecuencia implica transformar frustración en confianza, y obstáculos en puentes. Porque las letras, bien acompañadas, siempre pueden terminar contando una historia distinta.
Recursos y contactos útiles en Argentina
• Disfam Argentina — Información, talleres y asesoramiento a familias y docentes. www.disfam.org.ar
• Hospital de Pediatría Garrahan (CABA) — Servicio de Neuropsicología y Fonoaudiología, con derivación médica. www.garrahan.gov.ar
• Educación de Nación — Programas de formación docente y materiales sobre inclusión educativa. www.argentina.gob.ar/educacion
• Fundación Leer — Recursos para promover la lectura inclusiva y adaptada. www.leer.org.ar
• Línea 0800-222-1197 — Orientación gratuita del Programa Nacional de Salud Escolar.
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